(略)年，学校在国家民委的领导下，以十八大精神为指导，以群众路线教育实践活动为契机，以提高人才培养质量为核心，各项工作齐头并进，呈现出科学发展、内涵发展、特色发展的良好态势。
一、统一思想，认真落实本科教学工作的中心地位
学校牢固树立“坚持教学中心地位不动摇，坚持质量是生命线理念不质疑”的办学思想，确立 “质量立校、人才强校、科技强校、管理兴校”的四大战略，奋力完成“提高质量、提升水平、文化传承、条件保障”四大任务。(略)年，紧密围绕“建学科、促转型、强管理”三大任务，以“提高质量”为工作总基调，以“八项重点”工作为切入点，多举措服务教学，促进教育教学质量稳步提升。
（一）以开展群众路线教育实践活动为契机，完善教学管理、推动教学改革
根据中央、国家民委党组、自治区党委有关精神，学校积极开展群众路线教育实践活动。在活动中，学校有意引导将大讨论与提高本科教学质量相结合；转变工作作风与更新教育教学观念相结合。要求以群众路线教育实践活动为切入点和突破口，以内涵建设和质量提升为抓手，推动学校在人才培养、学科建设、教学理念、教学模式、管理模式、校园建设六个方面的转型。
（二）以新的人才培养理念为指导，全面修订本科人才培养方案
学校以“人才培养示意图”为指导，全面更新教育教学观念，以社会需求为导向、以学校定位为依据、以创新人才培养模式为核心、以优化课程体系和整合课程内容为重点，坚持“厚基础、强能力、重应用、善创新”的培养原则，对本科人才培养方案进行修订。新方案凸显了以下特色：
一是构建三位一体架构。构建通识教育、专业教育、创新创业与职业规划教育三位一体，人格养成教育贯穿培养全过程的人才培养新体系。突出培养学生健全人格和复合知识结构,着力提高学生综合素质、动手操作能力、适应社会能力以及创新创业能力，奠定学生终身学习的基础。
二是尊重学生的主体地位。坚持以学生为中心，充分尊重学生的主体地位，全面释放学生的自主学习空间，广泛采用学生自主学习模式，努力培养学生自主学习能力，最大限度激发学生学习的积极性、主动性和创造性。
三是实施分类培养。按照学科门类，打通相近学科专业、专业基础课，实施大类培养；根据社会发展对人才的差异性需求，以及学生的兴趣和特点，以培养应用型人才为主，兼顾技术型、研究型等多种类型人才培养，形成多个满足学生个性化发展要求的专业方向和培养方案，为学生职业通道的个性化选择准备充足条件。
四是凸显民族教育特色。加强民族理论与民族政策教育，着力培养学生的国家意识、民族团结意识和公民道德。建立大语言课程系列，开设少数民族语言课程，帮助学生掌握在民族地区工作的一技之长，培养民、汉兼通人才，传承、弘扬民族优秀文化，促进民族团结进步。
（三）充分体现民族高校办学定位，稳步提高生源质量
经过(略)年本科专业目录调整后，学校(略)年共有本科专业(略)个，涉及9个学科门类。其中经济学专业3个，法学专业2个，文学专业7个，历史学专业1个，理学专业7个，工学专业(略)个，管理学专业(略)个，艺术学专业(略)个，教育学专业1个。（见图1）
(略)年我校新增4个本科专业。（见表1）
表1：(略)

专业代码	专业名称	学制	学位授予门类	二级类
(略)	体育教育	四年	教育学	体育教育学
(略)	机械设计制造及其自动化	四年	工学	机械类
(略)	土木工程	四年	工学	土木类
(略)	医学影像技术	四年	理学	医学技术类

图1：(略)
(略)年学校共有(略)个本科专业招生，招生计划为(略)人。其中包括本科计划招生(略)人（含艺术类(略)人），预科计划录取(略)人。为充分发挥为民族地区，尤其是为宁夏经济和社会发展培养人才的重要作用，学校持续加大在宁夏的招生计划，(略)年在宁夏地区投放招生计划(略)个，约占全部计划的(略)%，在分省计划中数量最大。另外，学校根据少数民族区域实际情况，通过限定投档少数民族学生比例、分别编制少数民族和汉族招生计划、同等条件下优先录取少数民族考生等方式，(略)年学校录取少数民族学生比例比(略)年提高了5%。录取新生中，第一志愿填报我校的考生占新生总数的(略).9%，较(略)年提高5.9%，较(略)年提高(略).3%。
（四）不断加大经费投入，为提高本科教学质量提供可靠保障
(略)年，学校本科教学日常运行经费总投入(略)万元，生均(略).(略)元，经费总投入较(略)年增加(略)万元，增幅(略).(略)%；立项用于本科教学改革和建设的本科专项教学经费(略)万元，经费总投入较(略)年增加(略).7万元，增幅(略).(略)%；本科实验经费(略)万元，经费总投入较上年增加(略)万元，增幅8.(略)%；本科实习经费(略)万元，经费总投入较(略)年增加(略).(略)万元，增幅(略).(略)%。（见表2）。实现了本科教学日常运行支出、本科专项教学经费、本科实验经费、本科实习经费总投入及生均经费的全面增长，为提升本科教学质量提供了强有力的经费保障。
表2：(略)

年度	本科教学日常运行支出		本科专项教学经费 （万元）	本科实验经费		本科实习经费
	总投入         （万元）	生均数 （元 ）		总投入        （万元）	生均数  （元 ）	总投入      （万元）	生均数        （元 ）
(略)	2,(略).(略)	1,(略).(略)	(略).(略)	(略).(略)	(略).(略)	(略).(略)	(略).(略)
(略)	4,(略).(略)	2,(略).(略)	(略).(略)	(略).(略)	(略).(略)	(略).(略)	(略).(略)
(略)	5,(略).(略)	2,(略).(略)	(略).(略)	(略).(略)	(略).(略)	(略).(略)	(略).(略)

（五）努力完善本科教学制度，严格规范教学管理
学校多年来一直坚持执行并完善本科教学制度，保证了教学活动的有序开展。如坚持教授为本科生上课，教授(略)%承担本科生教学任务，(略)年教授授本科课程占课程总门次的9.7%；坚持教师、领导听课制度；坚持期中教学检查制度，通过听课、座谈会、问卷调查等丰富形式，查找和解决教学过程中的突出问题，了解掌握教学单位各项教学工作落实、执行情况；建立“师生接待日”制度，分管校领导在每月的第一个与第三个星期五定期参加指导“师生来访日”的工作，接待来访师生处理重大事项；建立晚班会长效机制，校领导、部门处级干部、学院书记、院长、辅导员、班导师参加学生晚班会，“群塑效应”充分发挥；实施“早期预警、中期分流“制度，对学生学习较为松懈的情况提出警示或做出处理；实施困难学生帮扶计划，针对学生在学习和生活中出现的问题，学院指定教师对他们进行“一对一”的帮扶，尤其加强对学生的学业指导，尽力帮助他们在学习中不掉队。
（六）构建新的奖助学金体系助推人才培养
学校以育人为导向，出台了《本预科学生奖助学金评定办法（试行）》，对奖助学金评定体系进行了全面改革。设立 “砥砺奖学金”和“社会实践类奖学金”。另外，为培养学生参与创新、科研的意识，设立 “学术科技创新类奖学金”、“文艺、体育优胜类奖学金”；为培养服务民族地区优秀学生，鼓励学生参加少数民族语言课程学习，设立 “少数民族语言课程奖学金”；为鼓励后进，形成“你学我赶”良好学风和校风，设立 “学习进步最快奖”；为培养学生自觉维护民族团结意识，培养学生自觉践行社会主义核心价值体系，形成“我为人人”的良好风气，设立 “道德模范奖学金”。(略)年学校共计发放奖助学金(略)万元，学生获奖助比例超过(略)%；组织完成了(略)名学生共计(略).(略)万元的生源地贷款工作；发放应届毕业生代偿资金(略).(略)万元。开拓勤工助学岗位(略)个，发放勤工助学资金共计(略)万元。(略)人通过“绿色通道”顺利入学，为(略)名新生发放生活用品，为困难学生累计发放各种补助(略)余元。（见表3）
表3：(略)

序号	获奖助金额 （万元）	获奖助人数（人）	获奖助比例	创新科技获奖 （万元）
(略)年	(略).(略)	(略)	(略).2%	(略).8
(略)年	(略).(略)	(略)	(略).8%	(略).5
(略)年	(略).(略)	(略)	(略).2%	(略).(略)

二、持续改善办学条件，有力保障本科教学
（一）在校生人数及生师比
学校(略)年有专任教师(略)人，外聘教师(略)人。全日制在校生人数为(略)人，其中本科生(略)人，预科生(略)人，研究生(略)人，本科生占全日制在校生总数的比例为(略)%。折合在校生(略)人，师生比为1：(略)
表4：(略)

年度	全日制在校生数	折合在校生数	专任教 师数	外聘教师数	教师总数	师生比
(略)	(略)	(略)	(略)	(略)	(略)	(略).5

（二）师资队伍
近年来，学校制定了《北方民族大学人才引进暂行办法》、《北方民族大学人才引进工作考核审批程序》、《北方民族大学柔性引进人才管理暂行办法》和《北方民族大学高层次人才引进实施细则》等文件。对引进人才层次和待遇做出了新的规定，进一步细化了引进人才层次，提高了人才引进待遇，简化了人才引进考核程序、下移了管理重心，使人才引进政策更加具有时效性、公正性，为学校人才队伍的发展提供了有力的政策保障。
自(略)年初实施“双百博士”计划以来，教职工报考博士的积极性不断提高，考取人数大幅上涨，(略)年考取博士研究生人员(略)人，(略)年考取博士研究生人员(略)人，(略)年考取博士研究生(略)人，且考取院校(略)%以上为“(略)工程”“(略)工程”高校以及中国科学院和中国社会科学院等机构。(略)年学校在职攻读博士学位人员共计(略)人。
在补充专任教师队伍数量、改善教师队伍学历结构的同时，学校还通过柔性引进等形式，聘请瑞典吕勒奥理工大学杨奇星教授等国内外专家学者到我校循环经济研究所、阿拉伯语学院、马克思主义学院担任领导工作，目前已成为学校教学、科研、管理等领域的带头人，形成新的专业和学术增长点。
经过多方努力，(略)年全校师资队伍建设取得了显著成效。专任教师的学历学位、年龄、职称结构均得到了明显优化。（见图2、图3、图4）(略)年学校专任教师中具有博士学位的人员占(略).8%，具有硕士学位的人员占(略)%。与(略)年相比，专任教师总数增加(略)人，增长了8%，其中具有博士学位人员增加了(略)人，增长了(略)%。
图2：(略)
图3：(略)
图4：(略)
（三）教学条件
1.教学用房及仪器设备
学校校区面积(略)万平方米，生均占地面积(略).2平方米；校舍建筑总面积(略)余万平方米，教学行政用房近(略)万平方米；学生宿舍面积(略)万平方米，生均学生宿舍6.2平方米；实验室面积6.4万平方米，生均实验室面积3.(略)平方米; 教学科研仪器设备总值为(略).(略)万元，生均教学科研仪器设备值为(略).(略)元。（见表5）
表5：(略)

年 度	原有教学科研仪器设备数		新增教学科研仪器设备数		教学科研仪器设备总值		生均教学科研仪器设备值 （元/人）	新增教学科研仪器设备所占比例
	数量 （台件）	价值 （万元）	数量 （台件）	价值 （万元）	数量 （台件）	价值 （万元）
(略)年	(略)	(略).(略)	(略)	(略).(略)	(略)	(略).(略)	(略).(略)	(略).(略)%
(略)年	(略)	(略).(略)	(略)	(略).(略)	(略)	(略).(略)	(略).2	(略).(略)%
(略)年	(略)	(略).(略)	(略)	(略).(略)	(略)	(略).(略)	(略).(略)	(略).(略)%
三年新增合计		(略)台套		(略).(略)万元

全校共有多媒体教室(略)间，语音室(略)间。多媒体和语音教室座位数(略)个，百名学生配备多媒体及语音教室座位数7座；教学用计算机台数(略)台，其中用于语言实验教学的计算机设备(略)台，百名学生配备教学用计算机(略)台；校园网主干带宽达万兆，桌面接入达(略)M，网内拥有各类交换机(略)台，无线AP(略)台；各种服务器(略)台；信息点(略)多个；网内计算机(略)台（其中学生自配计算机近1万1千台）。
(略)年学校争取到银川市划拨的(略)亩学校建设用地，形成了新校区总体规划方案；开工建设室内综合训练馆、1#2#学生公寓楼、留学生楼等，将新增建筑面积(略)平方米，投资概算(略)万元；投资(略)万元进行工程训练中心维修改造、旧实验楼改造和旧田径场改造工程。教学条件将得到较大改善。
2. 图书资料及电子资源
(略)年，馆藏纸质文献总量(略).4万册，馆藏电子文献总量(略)万册。订阅中文期刊(略)种，外文期刊(略)种，报纸(略)种。在数字文献资源建设方面，与宁夏高校共建共享了中国知识资源总库——CNKI系列数据库及Springer（斯普林格）外文期刊全文数据库，另外还购置了万方数据资源、读秀学术搜索、超星名师讲坛、方正Apabi（阿帕比）教学参考书、人大《复印报刊资料》数据库等教学和科研所需的多种电子资源。
三、多途径推动教育教学改革，人才培养取得新亮点
（一）发挥创新创业引领作用，探索人才培养新模式
1. 以“提高质量”为目标，探索“三位一体”的大学生创新创业人才培养模式
学校确立了以创新促进创业，以创业带动就业为导向创新教育理念，为学生搭建了较好创新创业的理论与实践平台，鼓励学生以各种形式积极参与创新、创造、创业活动，促进理论与实践的结合，锻炼和提高大学生的实践能力、创新能力和创业能力；积极推动把创新创业教育学分纳入新的人才培养方案中，使学生的创新创业教育由课外到课内，由选修到必修，使创新创业教育上升为全过程，全员化；开展“创新创业教育与专业课程教育，与实践教育，与学生思想理念教育，与校园文化活动，与学生管理，与就业指导和服务”6个方面相结合，探索“专业教育+创新创业+就业教育‘三位一体’的创新创业人才培养模式”。
(略)年学校共立项各级各类大学生创新创业训练计划项目(略)项，参与创新项目训练的学生(略)多人，占全校学生(略)%左右。
2. 以学科竞赛为依托，大力提升学生创新实践能力
学校以学科竞赛为切入点，将学科竞赛作为培养学生创新思维、创新能力重要实践平台，积极组织和引导学生踊跃参加学科竞赛，开展“以赛促教，以赛促研、以赛促创”学科竞赛活动。(略)学年度我校组织承办全国性宁夏赛区学科竞赛3项，组织学生参加全国、区（省）举办的各类学科竞赛(略)项，参与竞赛学生(略)多人，全校学生荣获各类学科竞赛奖共计获奖(略)项，获奖总人数(略)人，比(略)年增长(略)%。其中，国家级共计(略)项，一等奖5项，二等奖(略)项，三等奖(略)项；自治区级、省级共计(略)项。
3. 以创新带动创业，打造高校宁夏地区、委属院校大学生创业教育的示范基地
我校大学生创业孵化园被评为“银川市大学生创业孵化园示范基地”和“全国YBC宁夏优秀工作站”，并获得银川市和西夏区奖励创业基金(略)万元。(略)年学校进一步扩大了大学生创业孵化园园区面积，二期建设将创业孵化园园区面积扩到(略)㎡，企业入驻可达(略)家，并为孵化园园区内企业争取政府和宁夏YBC瀛基金无息贷款(略)万元，政府补贴奖励企业(略)万元。
学校与银川市创业办等单位积极联系，举办大学生创业培训班，并组织教师参加创业指导师资格培训，开设创业基础课程。通过引导和示范，开展创业培训自主创业的学生越来越多，在校登记的自主创业学生有(略)家，入驻苗圃区培育的有(略)家，入驻创业孵化园(略)家。
学校以创新促进创业，以创业带动就业的创新创业教育工作已走在全区高校和委属院校前列，先后中南民族大学、西北民族大学等十多所院校和地方政府十多家企事业单位到我校参观学习。得到中央电视台、人民日报等十多家媒体宣传报道，大大提升了学校知名度。
（二）全面展开合作交流，促进人才培养多元化、国际化
1. 国内合作交流成效显著
（1）学校与自治区人民医院开展合作办学。为促进西北民族地区医学教育事业的发展及医学专业技术人才培养，充分发挥北方民族大学和宁夏回族自治区人民医院双方的资源优势，学校与自治区人民医院秉承“平等自愿、互惠互利、长期稳定、共同发展”的原则，开展合作办学。开设医学影像技术本科专业，合作依托学校高等教育的优势与平台，申报与建设医学影像技术本科专业，并在医药、生物等领域开展科研合作，联合开展针对地方的医学培训、教育、科普等工作。
（2）进一步推进与合肥工业大学等高校的交流合作，(略)年有(略)名教师攻读合肥工业大学博士学位、5名干部教师到合肥工业大学挂职访学、(略)名学生到合肥工业大学等8所高校访学。
（3）与银川市人民政府合作共建北方民族大学附属中学，提升学校服务民族地区经济社会发展水平。
2. 国际合作交流更加务实
（1）学校充分利用境外培训、中阿经贸论坛等各种有利时机，积极与国外高校建立合作关系，拓宽交流渠道，搭建合作平台，推动学校的国际化进程。在中阿经贸论坛期间，学校与也门科学技术大学、也门哈德拉毛科技大学、巴基斯坦国立现代语言大学、埃及驻华使馆文化处、巴基斯坦国际伊斯兰大学签订了框架性的协议，拓宽了与阿拉伯国家高校的沟通交流平台，加深了双方之间的了解和认知，实现了进一步推进国际化办学的预期目标。
（2）积极组织申报援外多边培训项目，引进国外优质智力资源，促进学校国际合作交流，提高教师科研水平，开拓学术视野，转变教学理念。(略)年共申报外专引智项目(略)项，邀请(略)余名外国专家来我校开展科研合作、学术讲座、教师培训等工作，从数量和质量上都比去年有所增长和提高。学校成功举办(略)年“两岸少数民族学术探讨会”、赴俄罗斯参加“多彩中华·(略)俄罗斯艺术节”等活动，促进了国内、国际民族的文化交流，获得了巨大的反响。
（3）加强学生出国学习、交流工作。赴澳门参加“(略)年澳门青年庆祝五四青年节暨青年民族文化周”活动；组织学生赴美国威斯康辛大学斯托特分校、苏丹喀土穆大学、日本大和语言教育学院等高校进行交流学习。
（三）加强应用型人才培养，着力提升学生的实践动手能力和就业竞争力 
1. 以社会需求为导向，构建新的实践教学体系
学校高度重视实践教学环节在人才培养过程中的重要意义。要求实践教学学分占总学分的比例，非艺术类文科专业大于总学分的(略)%；理工科类专业大于总学分的(略)%；艺术类专业大于总学分的(略)%。实践教学培养计划以社会需求为导向，构建以实验教学培养基本技能、实习实训培养专业技能、毕业论文培养综合技能、创新实践培养创新技能以及社会实践活动拓展素质的实践教学体系。提升学生综合应用能力，做到“知行合一”。
2.密切与政府、企业、行业合作，增强学生就业竞争力
学校着力推动“校企联合”等多种培养模式，为学生提供更多将专业知识与实际技能相结合的机会，使得学生能够“学以致用”。如商学院与银川市电子商务协会签订《战略合作协议》，依托银川软件园实施的云计算平台建设项目，安排学生实习；经济学院充分利用宁夏建立中阿自贸区的有利契机，开设“中阿国际商贸创新实验班”与“金融理财规划创新实验班”；管理学院选派学生赴马兰西亚北大学进行实习；文史学院与马来西亚丁家奴大学达成协议，选派学生前往该校教授汉语；法学院按照教育部“卓越法律人才培养指导意见”，分别与宁夏律师协会、银川市仲裁委员会签订合作办学协议，组建“学校+实务部门法律人才”师资库，在此基础上积极申请成为宁夏基层卓越法律人才培养基地建设单位。学校在人才培养模式方面的积极探索和创新的举措，强化了学生实践能力的培养，增强学生的就业竞争力。
（四）主推大学生人格养成教育，纳入本科人才培养体系
学校构建由通识教育、专业教育、创新创业与职业规划教育“三位一体”的人才培养架构，其中通识教育平台以人格养成教育为核心内容。人格养成教育以学校开展的“铸魂工程”为基础，通过实施“十百千万实践计划”，帮助学生构建以理想信念、完善人格、健康身心、学习能力、职业能力、创新思维、社会及群体认同感、团队合作和沟通能力、制度价值观等为主要内容的精神、智力、社会支撑体系。为此，全校共成立导师工作室(略)个，有(略)多名学生接受导师指导；学生自发组织学生人格养成学习实践小组(略)个，覆盖学生(略)余人；人格养成学生实践项目立项(略)项，其中导师工作室立项(略)项，学生人格养成学习实践小组项目立项(略)项，结项总经费(略)余万元，为教师的指导和学生的主体作用的发挥搭建了有效平台，人格养成教育全员化、常态化迈出重要一步。
（五）提高以研促教积极性，加强本科教学工程建设
为了充分发挥本科教学工程对于本科教学的示范及推动作用，学校采取多项措施，积极鼓励教师参与本科教学工程。例如实施“春蕾计划”，旨在引起学校教师重视教学研究，推动教学改革；进行教学研究培育试点，在学院广泛培育教学研究项目，选择优秀项目推荐到学校和自治区；采取修订职称评审条件，增加本科教学工程项目在职称评审中的作用；提高本科教学工程项目的经费支持力度等措施提高教师积极性。
(略)年，学校在本科教学工程项目上划拨的建设经费(略)万元。为了加强对各类本科教学工程项目建设过程的监控，形成激励机制，鼓励形成优秀的、富有成效的研究成果，学校将一部分经费作为项目奖励经费，待项目结项后按照项目取得的成果优劣，发放奖励经费。按期未完成或未达到建设目标的项目不发放奖励经费。以达到由重数量建设向重质量建设转变的效果。
截止(略)年，学校已建成的省部级及以上本科质量工程项目有：(略)
四、加大建设力度，构建较为完善的本科教学质量保障体系
学校构建了本科教学工作“运行线”和“监控线”双线驱动的管理模式，明确规定校长是学校教学质量的第一责任人，各学院（系）院长（系主任）是学院（系）教学质量第一责任人。确立了《北方民族大学教学质量监控与评价工作组织架构图》和《北方民族大学教学质量监控与评价工作体系架构图》。
（一）教学质量监控与保障体系不断完善
学校构建了以“教师教学质量评价、学生学习风气评价、职能（教辅）部门服务教学工作水平评价、各院（系）办学绩效评估、各院系本科教学工作综合评估”为主体，以“本科生毕业论文（设计）评估、期末考试试卷评估、作业评价、课业评价”等为辅的“5+X”教学质量监控与保障体系。通过对教学工作的主要环节进行监控与评价，及时掌握教学各环节的真实情况，为提高本科教学质量提供有力保障。
（二）教学质量监控与评价工作常态化
学校每学年3月份和9月份各开展一次期末考试试卷评估工作，每年(略)月份开展一次本科生毕业论文（设计）评估工作。(略)年，教学督导共抽查了(略)门课程的(略)余份试卷，教学督导依据教学大纲，从试题质量、卷面质量和试卷评阅三个方面的(略)个观测点对每份试卷都进行了认真的评价；教学督导共抽查了(略)个学院的(略)届毕业生毕业论文（设计）共(略)本，从教学条件、教学过程、教学质量等三个方面的(略)个观测点对所抽的全部论文进行了认真的评估。期末考试试卷和毕业论文（设计）的评估结论已向全校发布。
通过这两项评估工作的开展，进一步规范了各学院期末考试工作和本科生毕业论文（设计）工作，在很大程度上推动了教学质量的提升。
（三）办学绩效评估工作落实有效
(略)年学校从“人才培养、科学研究、师资队伍、国际交流”四个方面，对各院（系）(略)年的办学情况进行了全方位量化。按照院（系）办学总量绩效、标准人均绩效和单位经费绩效，分工学类、文理类、艺术类和公共教育类四类，对各院（系）办学绩效进行排行；以《北方民族大学(略)年院（系）办学绩效评估白皮书》发布了评估结果。
通过办学绩效评估工作，使各院（系）明确了自身在人才培养、科学研究、师资队伍、国际交流、教学工作等方面的优势与不足，为其制定未来发展目标提供了有力的参考依据，促进各院（系）“质量、规模、结构、特色、效益”协调发展。
（四）评教、评学、评管工作全面展开
“评教”工作由学生、教学督导、领导及同行三方作为主体，从“教学态度、教学内容、教学方法、课堂管理、课业评价、教学效果”六方面开展评价；“评学”工作是由任课教师、教学督导、班主任、辅导员四方作为评价主体，从“学习态度、学习过程、学习效果”三个方面开展评价。截止(略)年(略)月，教学督导对全校(略)个教学单位，(略)节课进行了教学质量评价，占应评价课程总数的(略).9%；对(略)个班次进行了学生学习风气评价，占应评价班级的(略)%。通过“评教”、“评学”工作，有力地推动了教师提高教学质量的主动性，促进了学生学习风气学习的不断好转，对全面提高学校教育教学质量起到了较好的促进作用。
(略)年，学校根据《北方民族大学职能（教辅）部门服务教学工作水平评价暂行规定》（“评管”），组织开展了首次“评管”工作。“评管”工作为提高职能（教辅）部门服务教学中心工作水平开展了一次有意义的尝试，是完善高校内部质量保障体系建设的重要途径。对于进一步提升职能（教辅）部门的服务目标与标准，强化职能（教辅）部门工作人员服务的服务意识与理念，促进职能（教辅）部门的改革与创新有十分积极的作用。
（五）教学质量监控与评价结果反馈机制逐步加强
学校每月以《教学质量监控与评价信息》的形式将教学监控情况向全校发布。在《评价信息》中，既有对课堂教学效果好的教师教学经验的介绍，也有对部分课程课堂教学中存在问题的具体描述，对一些共性问题，提出意见和建议。另外，及时反映最新的教学质量监控与评价动态，教育部审核评估的最新动向，其他兄弟院校在质量监控与评价工作中好的经验和做法，以及校内各院（系）在提高教学质量方面采取的一些独到措施。学校还将教学督导所发现的影响教学工作的相关问题以督导建议书的形式向有关单位反映。(略)年，共发出督导建议书(略)份。经跟踪调查，所涉及的问题大都得到妥善解决。
五、加强学风建设，教学效果良好
（一）加强毕业论文或毕业设计的质量监控
学校强调毕业论文（设计）在课题选择和研究设计上要符合本专业培养目标要求，与生产实际和社会实际相结合，尽可能与本学科发展的前沿相结合。提倡学生结合课程设计、学年论文、科研立项及指导教师的科研项目进行选题，选题的难易程度和份量适当。通过严把选题关、建立开题报告制度、进行中期检查、抓好答辩环节及成绩评定工作几个环节，全程严格毕业论文（设计）的质量管理。
(略)年学校审核确定(略)篇优秀本科毕业论文（设计），其中文科类(略)篇，理工科类(略)篇。同时对我校(略)级本科毕业生的(略) 篇毕业论文（设计）进行了相似性检测。
（二）重视教学满意度测评及教学质量评价
为掌握学生对教师教学质量的真实反映，我校对教师教学质量采取两项评价指标，一是教学满意度测评，二是教学质量评价。测评结束后，学校会及时将测评结果反馈给各教学单位，对学生不满意度较高的课程，由督导、学院领导及同行听课分析原因，对确因教师教学水平不高造成学生不满意的教师，相关单位及个人都要提出具体改进措施。(略)年度这两项测评结果表明学生对教师的教学满意度普遍较高，教师的课堂教学质量得到了同行、督导和学生的普遍认可。
表6：(略)

年度	测评课程门数	不满意率大于(略)%的课程门数	比例
(略)春	(略)	(略)	1.5%
(略)秋	(略)	(略)	1.(略)%

表7：(略)

年度	测评课程门数	分数低于(略)分的课程门数	比例
(略)年春	(略)	(略)	0.7%
(略)年秋	(略)	9	0.5%

（三）开展就业服务工作，稳步提高就业率
1. 毕业及学位授予情况
学校(略)届本科生总数为(略)人，毕业总人数为(略)人，应届本科生毕业率为(略).5%。(略)年授予普通高等教育学士学位人数(略)人，学位授予率为(略).5%。并有(略)人获主修专业学士学位的同时获辅修专业学士学位。
2. 就业服务工作开展情况
（1）设立“驻校工作站”，举办大中型招聘会7场，专场招聘会(略)场，到校招聘企业近(略)家，参会学生3万多人次，为毕业生和用人单位搭建更广泛的交流平台；首次将“公共就业和人才服务”引进校园。经学校与银川市人力资源和社会保障局沟通论证，决定依托北方民族大学“民大就业市场”的品牌优势，发挥地方劳动就业服务部门在公共就业和人才服务方面的资源优势，探索校地合作新方式。
（2）为充分发挥二级学院在就业工作中的主体责任，学校增加就业经费(略)万元，作为学院就业工作的基础保障经费。各学院学生会专设了就业服务联络员岗位，专职与就业指导处、就业服务协会对接，确保了各项就业工作的顺利开展。
（3）学校委托具有良好公信力的中国第三方教育数据咨询和质量评估机构——麦可思数据有限公司开展了“北方民族大学(略)届毕业生半年后就业跟踪调研”，形成了《北方民族大学(略)届毕业生社会需求与培养质量年度报告》。根据评估结果，我校(略)年本科毕业生半年后非失业率较上届有所提高，读研比例较高，毕业生基本实现了充分就业或继续深造；绝大部分毕业生在校期间素养得到了提升，基本工作能力和核心知识培养能满足工作需要。
学校在多举措推进就业服务的努力下，学校的就业率稳步增长，攻读研究生人数连续三年增长，学生自主创业和到基层就业意识不断增强。一是毕业生响应国家号召，参加国家和地方基层项目的学生不断增多，西部计划、特岗教师等项目每年吸引和考取人数均在(略)人以上，为西部地区、宁夏偏远地区经济发展、教育、人文等方面做出贡献。二是毕业生根据国家对大学生创业方面利好政策支持，根据自身特点进行创业，通过辛勤的工作，已能够获得丰厚的收益。三是新疆、西藏等地区生源学生，尤其是少数民族学生，通过在校的认真学习，特别是在汉语方面的学习和提高，毕业回到家乡政府、事业单位、学校工作较多，为边疆地区的稳定发展做出了积极的贡献。
图5：(略)
六、今后的工作重点
(一)    适应现代大学制度建设的要求，逐步完善管理体制与运行机制
一是着力推进校院两级管理体制改革，增强二级学院教学管理自主权，拓展和深化教学过程管理的内容和方式，明确职责，提高效率。二是不断丰富完善教学质量监控与评估的方法、手段与措施，探索实施“教学运行、质量监控”双线运行，完善教学质量检测和信息反馈系统，建立用人单位和第三方专业评价机构对本科教学评价的制度，保障多元评价对教学质量的持续促进。三是加强依法治校，推进学校治理体系和治理能力现代化，这既是建立现代大学制度的必然要求，也是学校内涵发展的现实需要。
(二)    切实转变教育教学观念，创新人才培养模式
学校将广泛利用校内媒体深入宣传党和国家关于高等教育改革的新思路、新举措，高等教育、民族教育理论和实践的新成果，让每一位教职工学习、了解国家高等教育领域改革的新形势、新动向。开展有关高等教育发展形势、先进教育教学观念的学术讲座和论坛。定期召开年度教学工作会议，研讨学校关于教育教学改革的新思路、新政策。围绕切实转变教职工教育观念开展有针对性的活动。通过多方面、多层次、多形式的不懈努力，推动全校教职工切实转变教育教学观念和创新。真正做到改革发展，观念先行。
（三）优化专业结构，加强专业内涵建设
以学科专业群建设为基础，以社会发展需求为导向，科学构建学科专业体系，切实加强专业建设。根据专业培养与社会需求的符合度（如学生就业率）等指标，通过减少招生计划、停招、缓招等措施，优化专业结构，建立专业动态管理机制；注重推动人才培养模式的创新和学校办学定位以及专业特色的体现，人才培养方案的修订、培养过程尽可能实现与社会需求的无缝对接；依据《北方民族大学专业设置管理规定》，制定专业建设规划、明确专业设置的原则、新专业申报的程序、新专业建设管理、专业建设的检查评估以及专业撤并的规则。通过规范、稳定、调整专业设置，加强专业结构的优化，促进专业建设与社会需求相适应、推动专业内涵建设和改造创新、提升人才培养质量。
供稿：(略)