根据武汉市东西湖区财政局J(略)-(略)号备案单的要求，武汉市东西湖区政府采购中心受汉市东西湖区教师进修学校的委托，对其教师、教育干部培训项目以（集中采购机构采购）形式进行 公开招标 采购，现对采购人提供的采购需求进行公示，公开征询意见。
一、项目编号：(略)
二、项目名称：(略)
三、采购内容：(略)
四、采购预算：(略)
1.第一包：(略)
2.第二包：(略)
3.第三包：(略)
五、需求公示：
1.公示期：(略)
2.意见反馈方式：(略)
3. 采购需求内容：
（1）项目简介
为打造一支“师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力”的现代化教师队伍，进一步提升我区教师、教育干部队伍的师德水平、综合素养和专业能力，促进东西湖区各学校（幼儿园）科学发展、和谐发展和持续发展，东西湖区教育系统拟对教师及教育干部队伍部分培训项目实施政府采购。政府采购的培训项目有：(略)
（2）服务范围
本项目服务范围包含教师及教育干部培训项目的培训、师资、安全、交通、餐饮、住宿等服务内容。
(3)各包采购预算金额及服务期限
东西湖区教育干部培训项目采购预算为(略)万元；服务期限一年；
东西湖区青年骨干教师培训项目采购预算为(略)万元；服务期限两年，每年(略)万元。
东西湖区教师远程培训项目（含幼儿园教师）采购预算为(略)万元；服务期限一年。
（4）培训时间：(略)
（5）培训人数：(略)
（6）付款方式
合同生效后，中标人向采购人出具承训机构法定代表人签字认可的项目经费垫付承诺函和项目经费预算表。该项目以年度计算项目经费，采购人按照财政相关规定，在项目年度实施后(略)个工作日完成评估验收，评估验收后(略)个工作日内，根据验收结果支付该年度项目款。
5.机构资质条件及要求
（1）投标人必须是依法在中华人民共和国境内的普通高等院校,或注册并取得营业执照的教师培训机构，经营范围须包含培训，并提供合法有效的营业执照；
（2）投标人须提供(略)年度或(略)年度的财务审计报告全部内容及近三个月纳税及社保的有效证明材料；
（3）供应商近三年承接过市级及以上教师及干部培训项目，且培训质量高，并提供证明材料（合同、完成同类项目的用户反馈意见等）；
（4）须在武汉市设有办公场地，能提供房产证或租赁合同；
（5）参加政府采购活动前三年内，在经营活动中没有重大违法记录，证明材料如下：
（6）投标人须提供近三年人民检察院出具有效的《检察机关关于行贿犯罪查询告知函》；
（7）投标人必须未被列入“信用中国”网站(www.creditchina.gov.cn)失信被执行人、重大税收违法案件当事人、政府采购严重违法失信行为记录名单和“中国政府采购”网站（www.ccgp.gov.cn）政府采购严重违法失信行为记录名单；
（8）本项目不接受联合体投标，执行过程中不允许转包、分包；投标人须具有履行本项目必需的财务、技术、售后服务等能力。
6.招标文件实质性条款
6.1 第一包 东西湖区教育干部培训项目（(略)万元）
1.方案设计要求
（1）培训时间为一年。方案设计从东西湖区教育发展的实际需求和教育干部的培养需求出发，突出针对性，注重实效性，提升综合素养、业务能力与管理水平。
（2）培养方式方法的运用要符合教育干部学习的特点，以更新观念、提升能力为中心，采取实地观摩、案例式、探究式、参与式等多种方式开展培训。
（3）根据项目需求聘请高水平的专家团队。其中，培训首席专家须具备正高以上专业技术职务，具有较高的管理水平和引领发展的能力，是全省范围内的知名专家。
2.培养目标
通过专项培训，学习教育改革的最新思想和理念，开阔眼界，创新工作方法，提升业务能力和管理水平，更好的引领本区教师成长，促进我区教育质量进一步提升。
3.培训具体安排
具体要求如表所示：
培训班名称
| 培训人数
| 培训时间
| 培训地点及形式
| 预算经费
|
片区书记培训
| (略)人左右
| 一年（每月1次，按8次算）
| 省内培训
| 5万元
|
后备干部培训
| 实时人数
| 1年（每月1次，按8次算）
| 省内培训
| 5万元
|
财务（人事）管理培训
| (略)人左右
| 待定
| 省内研修
| (略)万元
|
校长（园长）提高培训
| (略)人左右
| 待定
| 省内研修
| (略)万元
|
校长（园长）进修培训
| (略)人左右
| 待定
| 省内研修
| (略)万元
|
校长高级研修
| 6人左右
| 待定
| 省内研修
| (略)万元
|
6.2 第二包 东西湖区青年骨干教师培训项目((略)万元）
1.方案设计要求
（1）培训时间为两年。培训人数(略)人。方案设计从东西湖区青年骨干教师的培养需求和学科特点出发，突出针对性，注重实效性，提升学科核心素养理解能力与实施能力。使其在学科教学中脱颖而出，发挥学科领域的领航作用。
（2）培养方式方法的运用要符合在职教师学习的特点，以提升能力为中心，以案例为载体，组建学科研习坊。采取案例式、探究式、参与式、情景式、研讨式等多种方式实施培训，开展培训模式创新。
（3）根据项目需求组建高水平的专家团队。其中，学科首席专家须具备正高以上专业技术职务，具有较深的学术造诣，在全省范围内有较大的影响力。
2.培养目标
通过两年时间，坚定教师教育信念，努力夯实教学基本技能，开阔视野，提升学科核心素养理解能力与实施能力。使其在学科教学中脱颖而出，发挥学科领域的领航作用。
3.培养方式
分中小学语数外六个学科建立学科研习坊采取分学段、分学科的方式进行培养，形成以实践研修为主，集中培训为辅的两大板块课程体系。
3.1实践研修：
（1）在岗研修。建立学科工作坊，每个工作坊聘请一名市、省及以上名师为导师。在导师的指导下，由坊主组织，定主题、定内容、定时间、定地点，形成常态化实践研修样态，在具体的教育教学实践中提升青年教师专业技能。
（2）跟岗培训。根据在岗研修的需求，学员跟随导师所在校跟岗研修，分步实施跟岗培训。根据项目实施具体情况，对跟岗人员数量和跟岗时长适当调整。
（3）异地访学。一是参与全国大型学科教学活动；一是组织青年教师走进教育教学发达地区，走进全国知名学科教师的课堂，汲取先进经验，开阔视野。
3.2 集中培训：
根据实践研修中的共性问题，及时组织教育信念、教育教学、教育科研等相关通识培训，在教育教学实践的同时，通过集中培训，提升青年教师教育教学理论水平和教育教学研究水平。
具体安排见下表：
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