全椒县特殊教育学校资源教室设备采购及安装项目

更正公告

一、原公告主要信息

原项目名称：全椒县特殊教育学校资源教室设备采购及安装项目               

原项目编号：czcg(略)-(略)

原公告日期：(略)年(略)月3日                  

二、公告内容（更正事项、内容及日期等）

问：(略)：(略)

回复：(略)采购需求中便携式数字化课件和言语语言训练系统，是教学训练中必须使用到的

功能，本次采购需求中要求“供应商须在中标后签订合同前，提供所投本产品到采购人

指定地点按照采购清单参数要求进行逐条演示，不能符合参数要求的采购人有权取消签

订合同，供应商并承担其虚假应标的相关责任”是为了保证所采购的货物符合相关国家

标准及技术要求，不存在有指向性和排他性，满足政府采购法相关规定及要求，招标参

数仅作为性能参考依据，供应商可自行选择满足或优于要求的品牌产品参与竞争，另外

根据《中华人民共和国政府采购法》“第二十三条　采购人可以要求参加政府采购的供

应商提供有关资质证明文件和业绩情况，并根据本法规定的供应商条件和采购项目对供

应商的特定要求，对供应商的资格进行审查。”规定，明确指出采购人可以要求参加政

府采购的供应商提供有关资质证明文件和业绩情况，并根据本法规定的供应商条件和采

购项目对供应商的特定要求，对供应商的资格进行审查，因此按原文件执行。

 质疑事项2：(略) 1、本系统提升特殊教育教学质量，建立体现特殊教育自身规律的课程体系及其配套教材。全媒体互动教学资源突破了纸质教材只有静态文字图片的限制，采取文字、图片、音视频、动画、虚拟现实相结合的方式，多维度多层次动态呈现，针对送教上门的实际特点进行设计，具有很强的实用价值，对特殊教育的发展能起到积极的促进作用。根据国家新一轮基础教育课程改革的精神和原国家教委颁布的《残疾学生教育训练纲要》的教学要求，从言语理解、口语交际、汉字认读、汉字书写、阅读、写作等方面，利用多媒体手段，适应特殊学生语文教学的需要，促进特殊学生的更好地学习教材知识，培养其社会适应能力，并逐渐形成一些能解决常见生活问题的适应性能力。一、系统功能 1、自主添加功能：(略) 2、批注功能：(略) 3、荧光笔功能：(略) 4、录音笔功能：(略) 5、设置功能：(略) 6、播放功能：(略) 7、课文模块设计：(略) 8、课文重点字词增加音频、图片、视频等方式，帮助学生深入学习课文中的字、词、句、段。使得学生的认知不再局限于文字，帮助他们更直观地理解与掌握知识点； 9、生字模块设计：(略) (略)、词语模块设计：(略) (略)、练习设计：(略) 1、主题模块1：(略)/入口、花鸟鱼虫、牛奶、养成好习惯、我们的学校、爸爸妈妈、毛巾、小梳子、球、天气、讲卫生、过马路、公共设施、夏天的衣服以及白天/晚上模块； 2、主题模块2：(略) 3、主题模块3：(略)/认一认、立交桥、青青草、早锻炼、课间活动、保护牙齿、剪指甲、蔬菜、鞋、调料、礼貌做客、让座、父亲的节日和胖乎乎的小手模块。三、硬件配置：IOS操作系统、9.7寸触屏电脑、(略)GB存储空间，配置防摔皮套。产品言语语言训练系统参数：(略) 1、通过动画，直观地描绘每个发音的舌的构音方式，并辅以文字说明。 2、结合实际生活，通过主题式教学，对学生进行基本的构音训练。 3、每一个构音训练都按照单音节、双音节、三音节进行分类教学，并辅以音位对的比较。 4、通过互动游戏的形式，提高学生学习的兴趣，并在游戏中掌握基本的发音技能。全部学习完后，还会发给学生通关奖励，让学生得到成功的喜悦。 5、言语训练主要从字、词、句、段层层递进，符合学生的认知规律。 6、听觉训练主要包括声音的产生、感受声音、认识声音以及音乐欣赏四个方面。 7、感受声音主要描述了一些常见场景的声音，让学生对声音有个直观的感受。 8、语言训练以主题的形式，从词语、词组、句子、短文四个层面层层递进，并配有练习。 9、认知训练主要从一些生活基本认知技能出发，帮助学生进行认知启蒙。 二、配置内容 1、言语训练：(略)-h、我们的教室-sh、彩虹的颜色-s、奶奶的农场-n、各种各样的种子-z、甜甜的糖果-t、好吃的食物-ch、繁忙的菜市场-c、欢乐的万圣节-g、炎热的夏天-r、好玩的主题公园-q、快乐的节日-l、夏天的昆虫-zh、马路上的红绿灯-d、我们放风筝-f、快乐的圣诞节-j、宝宝的书包-b、三只毛毛虫-m、会写信的小熊-x、盼盼的皮球-p、有趣的动物园-k、有趣的声调、有趣的韵母。 2、听觉训练：(略) 3、语言训练：(略) 4、认知能力：(略) IOS操作系统、9.7寸触屏电脑、(略)GB存储空间，配置防摔皮套。事实依据：(略)1）该项目“全椒县特殊教育学校资源教室设备采购及安装项目技术参数、数量、及要求”中的两款设备便携式数字化课件和言语语言训练系统参数均具有唯一指向性：(略)windows系统？且两款产品的配置内容均列出了该模块的所有内容，经网络查实（见附件），附件中的产品名称和参数内容均能和该项目的名称和参数一一对应，因此两款产品确属于杭州炫灿科技有限公司。违背了《政府采购法》的公开公平公正的原则，损害了其他潜在供应商的利益。（2）便携式数字化课件和言语语言训练系统这两款产品是根据浙江省教学标准研发的，不具有普遍性，不一定适合采购人当地教学实际情况。是不是依据人教版研发的教学系统更具有普遍性，更适合当地的教学情况呢？法律依据：(略)1：(略)2：(略)1）更改便携式数字化课件和言语语言训练系统两款产品中的硬件配置为：IOS操作系统或者Windows操作系统。 (2)便携式数字化课件的配置内容为： 1、主题家庭模块：(略) 2、主题运动模块：(略) 3、主题节日模块：(略) 4、主题交通模块：(略) 5、主题大自然模块：(略) 6、主题饮食与营业模块：(略) 7、主题生活模块：(略) 8、主题社区模块：(略) 9、主题认识自己模块：(略) (略)、主题学校模块：(略)

回复：(略)经市场调研，满足便携式数字化课件和言语语言训练系统技术要求的厂家有三家

以上，因此不具有唯一性、限制性和倾向性。

本次采购的便携式数字化课件和言语语言训练系统两款产品是采购人在教学中使用的，

采购需求中未设置“浙江省教学标准”等歧视待遇供应商的不合理条件，因此不存在歧

视待遇供应商，其次针对设备的硬件及系统环境要求，供应商可以在投标响应文件内选

择优于采购需求的设备来响应招标文件；

     将原竞争性谈判文件中便携式数字化课件、言语语言训练系统技术要求中的“IOS操作系统”现修改为“IOS或Windows等操作系统”，

注：(略)

联系方法：

     项目单位：(略)

招标人地址：全椒县特殊教育学校

联系人：马金凤

电话：(略)

                     招  标  人：全椒县特殊教育学校

招标代理机构：(略)

日     期：(略)年(略)月9日